时间：2009年5月26日上午8：30-9：20
地点：1号楼204室
参加人员：经济系赵四行副主任，现代经济学专职教师陈婧、郑伟、杨慧
在本学期开学之初，现代经济学三位专职教师经常不定期的进行课程的讨论和交流，例如对教材中的练习题、宏观经济学中的模型、教案、教材中的疑点和难点等问题进行讨论和沟通。专职教师之间互相听课，取长补短，在课堂教学中穿插案例、小故事、下课前5分钟对所教课堂内容进行提问，激发学生的学习积极性。
赵主任建议在现代经济学的课堂教学中要学会补充案例教学、实际操作。提出理论课程要注重实训操作，课程内容要具有操作性，把练习题穿插在理论内容中讲解。根据教材进行教学探讨，加强课堂教学的控制。电子教案和书面讲稿要分开，教学业务能力要善于钻研和探讨。
现代经济学的课程教学要从实际情况出发，在充分理解高职高专办学理念、办学特色的基础上，从学生角度出发，以市场为导向、以就业为导向、以学生的职业能力为导向，课程教学要全面提高学生的职业素养。
首先，教师要熟悉本专业的专业教学计划、课程教学大纲、教材中的主要环节和知识点、实践环节中的具体要求，教学理念要具体清晰。教师要认真钻研教材、教参，认真备课，学习好大纲，写好教案，力求吃透教材，找准重点、难点，尽量做到全面。但是在教学之后，与学生交流沟通之后，教师才明白他们更希望学习到的是实用性的知识，是理论加实践的运用。教师和学生是课堂教学两个最重要的因素，两方面必须同步配合。
对于每一堂课的备课环节来说，最重要的莫过于课堂教学设计思路的变革。教师必须改变过去以知识掌握为主线的设计思路，在设计中以能力形成为主线，将知识、方法、技术和情感熔于一炉，使课堂的各个要素得到有机重组。作为备课内容的主要体现，教案设计至少应该包括本堂课的重点、难点、讲解的先后顺序、教学方法、以及最后要达到的效果等，这样才能使教学“有的放矢”，产生较好的教学效果。
其次，在充分备课的基础上，应尽量利用空余时间看各种课外书，了解各种新闻事件，猎取各方面的课外知识和实践性的运用案例，尽可能地拓展自己的知识面。课堂上，引申案例，适时提问，努力调动学生的积极性，尽可能使每个学生都能够参与到课堂中来。在选择课后作业上，也尽可能让学生联系实际，真正能够做到理论联系实际。课后，及时批改，讲评作业，了解学生的学习情况，作好课后辅导工作。对于学生的提问，要积极耐心地给予回答。
再次，教师应该对教学内容进行分析、归类和总结。在明确内容的基础上，突出重点、抓住要点、深入难点。对于重点和要点内容，在上课过程中，应反复提醒，做到让学生铭记于心；而对于难点内容，就需要教师深入分析，讲解透彻，尽量做到变难为易。
最后，根据不同性质的课程采用不同的教学。理论课采用理论课的教学方法——基础理论+实用。举例来说，教师应坚持基础理论够用为度，适当降低对理论课的学习要求，强调理论知识的实用性，减少推导过程和高难度的技巧性习题，以解决经典理论高深而导致学生难以掌握之间的矛盾。在教学实践中，可以采取研讨式教学法，它既着眼于培养学生的岗位能力，又能使学生学会学习，适应学习型社会终身教育的要求。
作为一线的新教师，应努力在工作中向学生学习，向老教师学习。为了更快地积累经验，用到实战中去，新教师要努力去了解每一个学生，去观察每个学生，揣摩学生的心理。老教师经验丰富，所以经常地问他们一些教学上面的问题，参考他们处理事情的方法，也能让我们受益匪浅。通过在工作中学习，在和大家的交流中逐渐累积教学经验。
赵主任谈到，“以老带新，一帮一结对”的青年教师培养活动以后会一直坚持下去，而且系里会联合教研室一起定期追踪调查，关注青年教师的成长进程。
在赵主任的积极倡议和支持下，这次现代经济学教研活动的顺利开展，是对前一阶段教学工作的总结，也将对下一步在全系范围内推动“以老带新，一帮一结对”活动起到很到的示范和开路作用。
总之，作为老师，必须确保课堂教学的有效性，只有依据“有效”的原则，在教学中开展以学生为本位和主题的教学活动，再结合课堂教学的灵活性，课堂才能真正与市场接轨，高职教育才能最终完成为社会、为企业服务的使命。
（撰稿：杨慧）
经济系
2009年6月3日